My Website

Si vous voulais savoir encore plus sur mon parcours professionnelle. Ou bien, vous voulais prendre contact avec moi!!

Je suis heureuse de vous proposer mon site Web & Website & Sitio Web.

Voici le Lien & Link & Enlace:

http://www.multimedia-pcerda.sitew.com

Bon Websurfing !!

Cordialement,

Mlle. Patricia CERDA

Master EUROMIME

Video Pizarra Digital (PD) en la UNED

A continuación, se muestra un video realizado por Pattivon Productions en la UNED, respecto de la utilización en el aula de la pizarra digital (PD) a cargo del profesor Sr. Carlos Dulac.

En este video se muestra la práctica de la PD por parte de profesores en Salamanca y Peñaranda de Bracamonte, España.

Además, podras ver un slide de fotos en el siguiente enlace:

http://www.rockyou.com/show_my_gallery2.php?instanceid=119540730

Trabajos y Comunicaciones Elaborados en EUROMIME

En la Imagen:

Participación en SEMIME I, Lisboa con la comunicación : "Líneas de Acción para promover la Inclusión Digital, el caso de Chile"

Aparecen de izquerda a derecha:

Sulma Farfán, Prof. Carlos Ferreira FMH, Emilio Delgado y Patricia Cerda.

Listado de Trabajos Realizados:

1. Trabajo y Presentación Power Point “LES KITS DE VISIOCONFÉRENCES ». Cours Informatique et Multimédia Master IME. M. Jean Pierre COURJAUD.
2. Creación de un dispositivo de unidad formativa. Proyecto EDOCEO. (Universidad de Poitiers, Francia) Presentación Power Point y contenidos en world.
3. Presentación Brevet Informatique et Internet en powerpoint.
4. Creación de una plataforma educativa. Proyecto DUTE. (Universidad de Poitiers, Francia) Sitio Web: http://upgroups.univ-poitiers.fr/QuickPlace/dute/Main.nsf/h_Toc/6824f4acadc08ccec125719500387629/?OpenDocument
5. Rapport de stage L.E.I. Lingua Ex Itinere Futuroscope Chasseneuil Cedex, Poitiers, Francia. Presentación en world.
6. Ante-proyecto de memoria: “Establecer un referencial de competencias para los jefes de proyectos multimédia en la creación de cd room educativos”.
7. Desarrollo de una plataforma educativa. “PLANIFICANDO DE MANERA SISTÉMICA EL MUNDO COMPLEJO”. Presentada CD- ROM en AutorunProenterprise y world . (FMH - Universidad Técnica de Lisboa).
8. Trabajo final de Estadística. (Universidad Técnica de Lisboa).
   
   

Listado de Comunicaciones y participación en Congreso:

1. Comunicación presentada en Madrid. XI Congreso Internacional de Informática Educativa. Comunicacion: "La Gestión y la Acción de Educación para el aprendizaje desde una perspectiva sistémica" (texto en World y power point).
2. Comunicación presentada en Lisboa. SEMIME I, Seminario Lisboa febrero 2007. Comunicacion: "Líneas de Acción para promover la Inclusión Digital, el caso de Chile" (Presentación en Power Point).
   

Tesis de fin de Estudios EUROMIME

A continuación, encontrarán un resumen de la defensa de mi Tesis de Fin de Estudios.

En la Imagen:

Srta. Patricia CERDA

Ingeniero Comercial, 2003

Master EUROMIME, 2005-2007

Título de la Tesis :"COMPETENCIAS PARA LA GESTION DE PROYECTOS EDUCATIVOS MULTIMEDIA BASADO EN TECNICAS DE GESTION DEL CONOCIMIENTO”

Defendida y aprobada por unanimidad el 31 de enero de 2008 en SEMIME organizado por la FMH en Lisboa Portugal.

Version Esp.:

Se presenta un análisis de competencias para la gestión de proyectos educativos multimedia basado en las tecnologías de la educación y el conocimiento.

Las competencias para la gestión de proyectos educativos multimedia son un conjunto de conocimientos y habilidades transversales asociados a las unidades de competencias del puesto de trabajo denominado Director de Proyectos Educativos que le permite obtener un desempeño considerado competente, dentro de una división funcional de la actividad productiva en contexto de trabajo en equipos multidisciplinar en la industria multimedia.

Las tecnologías de la educación y el conocimiento se fundamentan en el uso de las TICE (Tecnologías de la Información y Comunicaciones para la Educación) son las tecnologías que se necesitan para la gestión y la transformación de la información, y muy en particular, el uso de ordenadores y programas que permiten: crear; modificar; almacenar; proteger y recuperar esa información.

En resúmen, se ofrece un modelo original -de carácter teórico- que permita actualizar los contenidos curriculares del Máster en Tecnologías para la Educación y el Conocimiento –Título propio de la Universidad Nacional de Educación a Distancia –UNED- en Madrid, España.

En conclusión, se puede considerar los grandes cambios que caracterizan esta nueva sociedad como la generalización del uso de: las nuevas tecnologías, la globalización de la información, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico.

Palabras Claves: Competencias para la gestión de proyectos educativos multimedia, tecnologías de la educación y el conocimiento, trabajo en equipo multidisciplinar.

Competencias Adquiridas en La UNED- Madrid

En la imagen: Srta. Patricia CERDA en la UNED, Madrid

Universidad Nacional de Educacion a Distancia-UNED, Madrid

Lista de Competencias adquiridas durante el último cuatrimestre de la formación en la UNED- Madrid del Master en INFORMÁTICA EDUCATIVA:

A través de las asignaturas cursadas, las experiencias vividas, los lugares visitados, el resultado es una larga lista de saberes y aprendizaje constructivo, no obstante, a continuación se enumeran los ejes basados en los conocimientos, las hablididades intelectuales, sociales y las actitudes.

1. Conocimientos:
• De sí mismo.
• Del tema (informático y contenido específico)
• Del grupo (al que enseña, estilos de aprendizaje, etc.)
• Del contexto

2. Habilidades intelectuales:
• Agilidad y claridad de pensamiento
• Amplitud de criterio
• Objetividad
• Buena memoria
• Capacidad de análisis y de síntesis
• Imaginación creativa

3. Habilidades sociales:
• Para establecer relaciones adecuadas
• Para manejar situaciones conflictivas e imprevistas
• Para percibir las necesidades del grupo y responder a ellas
• Para propiciar la participación
• Para establecer buena comunicación verbal al:
- Transmitir mensajes en forma clara y sencilla
- Aclarar dudas
- Evitar expresiones convencionales vacías
• Para establecer buena comunicación no verbal al:
- Adoptar posturas relajadas pero firmes
- Mantener contacto visual con el grupo
- Expresarse con el rostro
- Tener movimientos naturales
- Adoptar ademanes sencillos
- Desplazarse libremente
- Cuidar la entonación y modulación de la voz
- Manejar adecuadamente el tiempo

4. Actitudes:
• Interés y entusiasmo por: el grupo, el tema y el trabajo.
• Aceptación y respeto: al grupo, a su tema, a sí mismo.
• Disposición para interactuar con:
- Aceptación del cambio dentro de los estudios.
- Sencillez y cordialidad para mantener las buenas relaciones.
- Autenticidad en la forma de relacionarse.
- Congruencia en el actuar y el pensar.
- Responsabilidad frente a los colegas y a los profesores.
- Sentido ético de la profesión.
• Confianza en los saberes y competencias adquiridas.

En fin, solo me queda agradecer todo el equipo de pedagogos y personal administrativo, su gran voluntad para escuchar e interactuar con los alumnos.

Sitio web: http://www.uned.es/infoedu

Competencias Adquiridas en la FMH-Lisboa

Universidad Tecnica de Lisboa:

Asignaturas cursadas, son las siguientes:

Investigação Educacional I:

• Conocimiento de las premisas ontológicas y epistemológicas de los diferentes modelos de investigación.

• Conocimiento de las etapas del procedimiento científico, su lógica en consecuencias de los estudios cuantitativos o cualitativos






• Conocimiento de las estructuras de los informes de investigación.

Investigação Educacional II:

• Conocimiento sobre los contenidos sobre estadística descriptiva e inferencial.






• Utilización del software SPSS versión 12 para aplicación de los contenidos presentados en las aulas.

Análise da Instituição Escolar:

• Conocimiento sobre los sistemas de enseñanza, desde su dimensión ideológica y organizacional.








• Conocimiento de los diferentes modelos de análisis de los establecimientos de enseñanza








• Identificación de las características organizacionales de las escuelas implicadas en los cambios educativos y en el cambio de las prácticas escolares.

Tecnología Educativa:

• Identificación de las diferentes etapas de investigación sobre los medios auxiliares de enseñanza relacionados con la investigación.








• Conocimiento de los criterios de selección de los medios auxiliares de enseñanza en función del tipo y complejidad de información que se pretende trasmitir.








• Conocimiento de las ventajas y limitaciones de los medios auxiliares de enseñanza.

Sitio Web: http://www.fmh.utl.pt/

Competencias Adquiridas en L'Université de Poitiers- Poitiers

Universidad de Poiters, Francia

Las competencias adquiridas durante el transcurso de la formación en el primer año de estudios se centraron en tres áreas con el objetivo de obtener una formación de jefe de proyectos.

A continuación definiré las tres áreas en el aprendizaje:

• Ingeniería educativa: Reflexión sobre nuevas temáticas y realización de contenidos pedagógicos basados en modelos de competencias transversales y específicas, realización de actividades de investigación, creación e innovación desde el plano conceptual hasta el operativo.


• Tecnologías de los recursos y servicios multimedia: Aprendizaje en la utilización de diferentes software para la realización de proyectos multimedia orientados a la promoción de la educación y de la autonomía del aprendizaje del alumno.


• Conducción de proyectos: Adquisición de competencias y habilidades para trabajar en equipos multidisciplinarios en torno objetivos claros y específicos de acuerdo a lo requerido en cada asignatura cursada.

Se mencionan según las competencias adquiridas según los trabajos realizados en cada área:

Competencias Técnicas:

• Buscar, analizar y administrar la información necesaria para llevar a cabo diversos proyectos: E-doceo, Video (Entrevista Cedric Couvraut), Dute (Fin de estudios).


• Dominar los empleos principales de herramientas informáticas y telemáticas necesarias para su función: Dreamweaver, Flash, Adobe Premier Pro 1.5, Adobe Sound Edit Pro 1.5m E- learning maker, E-learning designer, utilización de Moodle, Claroline.


• Integrar en la actividad y realización los principios de respecto de si mismo y de los otros integrantes dentro de las actividades en grupos & individuales.

Competencias en gestión (organizacionales):

• Administrar el trabajo en equipo multidisciplinario, multicultural y multilingüe.


• Suscitar la participación de los participantes de los integrantes del equipo de trabajo en cada proyecto.


• Valorar los resultados y las experiencias con objetividad y equidad.


• Dar muestras de diplomacia, por sobre todo respetar los otros, su opinión, sus conocimientos y su trabajo.


• Dar muestras de un espíritu de ayuda mutua y de colaboración; contribuir a mantener un entorno de trabajo sano.

Competencias Sociales y Comunicacionales:

• Comunicar de una manera adecuada con los superiores jerárquicos, profesores guías, compañeros y los colaboradores especialistas del departamento IME durante la realización de los proyectos.


• Comunicar al oral, en idioma francés al realizar las presentaciones del los proyectos bajo soporte digital o power point.


• Comunicar y presentar trabajos e informe de stage por escrito, en idioma francés.


• Comunicar en mi idioma materno (español), la presentación de la comunicación en el Congreso de Madrid en julio del 2006 y en el Seminario de Lisboa en febrero de 2007.


• Escuchar, considerar los diversos puntos de vista, considerando la heterogeneidad cultural y el enriquecimiento y aporte de los profesores, especialistas y compañeros para enriquecer el aprendizaje.


• Capacidad de adaptación e integración a la cultura francesa y al sistema educacional universitario.

Sitio Web: http://www.univ-poitiers.fr/ & http://www.euromime.org/fr/accueil/consortium-euromime